Modulul 3: Big Data și economia datelor
-
Concept de bază
Acest modul prezintă studenților subiectul big data și oferă o oportunitate de a explora modul în care funcționează economia datelor. Acesta își propune să exploreze cum și de ce companiile online folosesc informațiile personale, beneficiile pe care le poate aduce și să critice utilizarea etică a acestor informații pentru profit.
-
Învățare cheie pentru studenți
Elevii vor înțelege ce sunt datele personale și vor lua în considerare modul în care acestea pot fi utilizate de companiile online. Elevii vor explora modul în care platformele de socializare și alte site-uri de internet sunt interconectate într-un sistem complex, în rețea, pentru a lua în considerare oportunitățile și implicațiile acestor sisteme și modul în care acestea influențează acțiunile oamenilor.
-
Rezultatele învăţării
Curs scurt DML:Curs scurt DML:
Componenta 3: Verificarea faptelor.
3.2 analizați modul în care alegerea formatului media digital influențează tipul de informații accesate/transmise
hard disk-ul nu apare Windows 10
3.5 cercetați proprietatea site-urilor web majore și impactul acestora asupra accesului și alegerii
3.6 dați exemple despre modul în care textele media digitale pot sprijini cetățenia și pot informa procesul decizional
-
Legături intercurriculare
SPHE Anul 1 Influențe și decizii:SPHE Anul 1 Influențe și decizii:
- au o conștientizare sporită a cine îi influențează, cum și de ce
-
Resurse necesare
- Bucăți mici de hârtie sau note Post-It
- Videoclip explicativ pentru Big Data disponibil pentru vizionare aici: webwise.ie/connected
- Ted vorbeste: Big Data este date mai bune
- Fișe de lucru: 3.1, 3.1A, 3.2, 3.3, 3.3A, 3.4
-
Metodologii
Analiză video, discuție, înțelegere a lecturii, lucru în grup, prezentare în grup, dezbatere pe jos
-
Încorporarea tehnologiilor digitale
Școlile cu acces la dispozitive digitale (de exemplu, tablete, laptopuri, telefon) pot capta răspunsurile elevilor la activitățile relevante de discuție folosind o varietate de instrumente bazate pe web (de exemplu, VLE al școlii, Mentimetru, Flipgrid etc.). De asemenea, ar fi util să le cereți studenților să facă o captură de ecran a sarcinilor relevante finalizate și să o salveze în propriul lor portofoliu digital (dosar) în școlile VLE ca o înregistrare a muncii lor de-a lungul cursului. Instrumentele de hărți mentale pot fi folosite pentru a captura și organiza răspunsurile. Pentru activitatea de design pot fi folosite instrumente creative și de design grafic.
-
Diferențierea acestui modul
În funcție de natura nevoilor elevului, poate fi nevoie de lecții dedicate înainte de această lecție pentru a decoda și a demistifica limbajul complex care înconjoară subiectul.Unii studenți pot avea dificultăți în accesarea unei astfel de limbica date, deduse, generate sau inteligență artificială, se recomandă pre-predarea vocabularului cheie. (Vezi Glosar – Anexa 4). Unii elevi cu dizabilități generale de învățare pot avea dificultăți să acceseze animația din cauza limbajului și/sau a naturii abstracte. Pentru a le permite acestor studenți să acceseze animația, oferiți o introducere în animație, explicând contextul și subiectul abordat.
Este posibil să fie nevoie să apară schele semnificative pentru a permite elevilor cu CES să participe la dezbaterea pe jos.
pictograma bateriei Windows 10 nu se afișează
Fișele de lucru diferențiate (versiunile „a”) sunt furnizate pentru a ajuta elevii care pot avea dificultăți de procesare lentă sau de memorie în a identifica punctele principale. Elevii cu CES pot avea dificultăți să citească cu voce tare, evitați să exercitați presiuni asupra elevilor individuali să citească cu voce tare.
