Lecția 2: Ce este Cyber Bullying?
Lecția 2, Ce este Cyber Bullying?, privește excluderea ca pe o formă de agresiune și oferă elevilor șansa de a empatiza cu cei afectați de aceasta. De asemenea, îi va motiva să acționeze în mod responsabil și să intervină într-un mod pozitiv și sigur.
- + Link-uri pentru curriculum
- componenta SPHE: Eu și alții;
Unitate de toroane SPHE: Prietenii mei și alte persoane – Recunoașteți, discutați și înțelegeți agresiunea și efectele acesteia.iphone dezactivat vă rugăm să vă conectați la iTunes
componenta SPHE: Eu însumi și întreaga lume;
Unitate de toroane SPHE: Educație media – Explorați și înțelegeți cum sunt transmise informațiile și exersați transmiterea mesajelor folosind o varietate de metode.Există o utilizare puternică a metodologiilor de teatru în Activitatea 1 și 2, pentru a ajuta elevii să empatizeze și să se relaționeze cu personajele lui Vicky și Siobhan.
- + Resurse necesare și metodologii
- Resurse necesare:
– Animație web: Petrecerea lui Vicky
– Echipament: Camere/tablete pentru școală
– Fișa de lucru 2.1: Ce poți spune?
Metodologii: – Analiză video, discuții în clasă, activitate dramatică, vizualizare, reflecție.
- + Activitatea 2.1 - Excluderea este bullying
- PASUL 1 - Explicați elevilor că astăzi vor explora subiectul hărțuirii cibernetice. Asigurați-vă că subliniați la începutul orei că, dacă vreun student se confruntă cu hărțuirea cibernetică, ar trebui să facă ceva pentru a pune capăt hărțuirii cibernetice. Aceasta poate implica intervenția ei înșiși, într-un mod sigur, responsabil sau să ceară ajutor cuiva în care au încredere.
PASUL 2 - Rugați elevii să urmărească animația Petrecerea lui Vicky.
PASUL 3 - Dacă spațiul permite, cereți elevilor să stea într-un cerc. Redați videoclipul pentru a doua oară, dar fiți gata să întrerupeți videoclipul în următoarele trei momente cheie:
1. Când Vicky le spune prietenilor despre petrecerea ei
2. Când fetele își trimit mesaje text una alteia în clasă, dar o lasă pe Vicky afară
3. Când Vicky cade în toaletă la sfârșit (Dacă preferați să nu conduceți această activitate de teatru, cereți elevilor să deseneze fețe pentru a reprezenta cum se simte Vicky în diferitele momente cheie.)
De fiecare dată când întrerupeți videoclipul, cereți elevilor să facă o față pentru a arăta cum cred ei că se simte Vicky în acest moment. Apoi cereți mai multor elevi să descrie cum cred ei că se simte Vicky. Acest lucru ar trebui să-i ajute pe elevi să dezvolte empatie cu personajul lui Vicky și să recunoască faptul că hărțuirea prin excludere este dăunătoare și greșită.
- + Activitatea 2.2 - Aleea Conștiinței lui Siobhan
- PASUL 1 - Explicați elevilor că este clar că Siobhan s-a simțit rău pentru ceea ce au făcut ea și prietenii ei, dar ea nu a făcut nimic pentru a opri hărțuirea. Rugați elevii să stea în două linii paralele pentru a forma o Aleea Conștiinței. Apoi alegeți un student voluntar care să joace rolul lui Siobhan.
PASUL 2 - Rugați toți elevii să reflecteze, în liniște și individual, la ceea ce Siobhan ar fi putut face pentru a opri agresiunea
PASUL 3 - Apoi cereți elevului care joacă pe Siobhan să meargă pe Aleea Conștiinței. În timp ce face acest lucru, fiecare dintre elevi ar trebui să șoptească sfaturi despre ce ar putea face pentru a ajuta la oprirea agresiunii.
PASUL 4 – După ce a mers pe Aleea Conștiinței, studenta care joacă rolul lui Siobhan ar trebui să spună ce sfat i s-a dat cu privire la oprirea agresiunii. Acest punct ar putea duce apoi la o scurtă discuție pe tema modului în care cei din jur pot ajuta în situațiile de agresiune.
- + Activitatea 2.3 - Efectele durabile ale cuvintelor
- PASUL 1 - Rugați elevii să închidă ochii și să încerce să-și amintească diferitele cuvinte și afișe pe care le văd în fiecare zi pe pereții clasei și ai școlii.
PASUL 2 - În timp ce elevii țin ochii închiși, ar trebui apoi să enumere diferitele exemple de afișe, semne și cuvinte pe care le văd în jurul școlii în fiecare zi. Faceți o listă cu aceste cuvinte pe tablă. Încercați să fiți sigur că includeți câteva semne care au fost în vigoare de mult timp.
PASUL 3 - Apoi cereți elevilor să deschidă ochii și să clasifice cât de vechi sunt semnele și afișele (mai puțin de o săptămână, mai puțin de o lună, dar mai vechi de o săptămână, mai puțin de șase luni, mai puțin de un an, mai mult de un an). vechi). Ar putea fi necesar să faceți o plimbare prin școală pentru a ajuta elevii să finalizeze acest exercițiu .
PASUL 4 – Puneți elevilor următoarele întrebări:
Î. Cum ai putut să-ți dai seama ce afișe erau pe pereți când aveai ochii închiși?
Î. Care este efectul vederii aceluiași poster de mai multe ori?
Î. Cât timp au tendința de a rămâne afișele și semnele pe pereți, conform sondajului dvs.?
Î. Cum te-ai simți dacă ai vedea în mod constant mesaje/semne răutăcioase și supărătoare?PASUL 5 – Explicați elevilor că, pentru că un mesaj dăunător de pe un site public de socializare poate fi vizualizat de multe ori, poate avea un efect de durată. Deoarece mesajele răutăcioase de pe internet pot fi vizualizate în mod repetat, un singur mesaj răutăcios de pe internet este considerat agresiune cibernetică. Este foarte important ca orice am pus în public, fie că este pe pereți sau pe internet, să fie potrivit pentru a vedea toată lumea, de la bunica până la fratele tău mai mic.
- + Activitatea 2.4 - A fi un spectator pozitiv
- PASUL 1 - Explicați elevilor că cuvintele la fel de pozitive pot avea un efect înălțător.
PASUL 2 - Pentru a sublinia acest punct, cereți fiecărui elev să-și scrie numele în mijlocul unei pagini A4 goale care este lăsată la biroul său. Apoi cereți elevilor să se miște prin sală și să-și lase mesaje pozitive, anonime, unul altuia. Mesajele ar trebui să evidențieze unele dintre cele mai bune calități ale elevilor.
PASUL 3 - Când elevii au avut șansa să scrie unii pe foile celuilalt, cereți elevilor să se uite la propriile foi și apoi să pună următoarea întrebare:
Î. Cum te simți citirea acestor comentarii?PASUL 4 – Subliniați că toată lumea are puterea de a fi un spectator pozitiv și de a-i face pe cei care trec prin momente grele să se simtă bine. Puteți fi un spectator pozitiv online sau offline. Tot ce contează este cum îți alegi cuvintele și cum alegi să acționezi.
- + Activitate de extindere folosind tehnologie
- Încurajați elevii să arate desenul animat părinților lor acasă și să completeze Fișa de lucru 2.1: Ce puteți spune? Această activitate va încuraja elevii și părinții să se gândească la modul în care ar trebui să răspundă la hărțuirea cibernetică.
